Studija koja se bavila analizom rezultata PISA testiranja (Međunarodnog programa procjene učeničkih postignuća) obavljenog tokom 2015. godine pokazala je visok stepen pravednosti obrazovanja u Crnoj Gori, ali i ukazala na potrebu promjena u samim metodama prenošenja i usvajanja znanja.
To se navodi u dokumentu pod nazivom “Rezultat studije PISA 2015. i preporuke za obrazovne politike” koji je pripremilo Ministarstvo prosvjete u saradnji sa kancelarijom UNICEF-a.
Kako je Pobjedi potvrdila direktorka Direktorata za osnovno i predškolsko obrazovanje Arijana Nikolić-Vučinić, dokument je izrađen na osnovu analize kvaliteta sistema obrazovanja i njegove dostupnosti, a uskoro se očekuje razmatranje ove studije na sjednici Vlade Crne Gore.
“Studijom je navedeno da uprkos značajnom napretku, prosječna postignuća učenika iz Crne Gore moraju biti povećana. Tako svi dobijeni nalazi sugerišu da proces nastave i učenja u školama u Crnoj Gori ne smije biti usmjeren ka nekritičkom usvajanju novih znanja, čiji je jedini efekat osposobljavanje učenika da reprodukuju naučeno”, navela je Nikolić-Vučinić.
Prema njenim riječima, pored nekoliko nivoa koji su sadržani u dokumentu, glavni nalazi Studije sugerišu da se mora nastaviti promjena prakse tradicionalne nastave. Takav novi pristup, kako se navodi u Studiji, podrazumijeva „veću zastupljenost raznovrsnih, savremenih, aktivnih oblika nastave i učenja, gdje učenici učestvuju u kompleksnim aktivnostima koje od njih zahtijevaju angažovanje viših kognitivnih nivoa, npr. projektno i istraživačko učenje, rad u laboratorijama, kritičko mišljenje, rješavanje problema, interpretiranje podataka, formulisanje zaključaka, diskutovanje, argumentovanje, timski rad itd.).
“Veoma je bitno da je Ministarstvo prosvjete pripremilo ovakav dokument koji će predstavljati osnov, odnosno kojim su definisane aktivnosti za naredni period, a koje u krajnjem treba da doprinesu boljim rezultatima PISA testiranja 2021. godine. Smatram da je donošenje ovakvog dokumenta godinu dana prije nego će biti objavljeni rezltati testiranja iz 2018. godine, dvije godine prije narednog ciklusa odgovorno i pokazatelj je spremnosti Ministarstva prosvjete da aktivno radi na unapređenju obrazovanja u Crnoj Gori”, navela je ona.
Ona se posebno osvrnula na dio izvještaja koji tretira “pravednost obrazovanja u Crnoj Gori”.
“U okviru PISA standarda pravednost obrazovanja se procjenjuje na osnovu razlika u postignućima između različitih grupa učenika – npr. dječaka i djevojčica, učenika koji žive u različitim socio-ekonomskim uslovima, učenika koji žive u gradskim i seoskim sredinama itd. Što su razlike u pogledu postignuća manje, to je pravednost obrazovanja u datoj zemlji veća”, pojašnjava sagovornica.
Dodaje da prema izvještaju, dječaci i djevojčice u Crnoj Gori imaju veoma slična postignuća u domenu matematike i nauke, a djevojčice su čak uspješnije u domenu čitanja za oko 34 poena. Takođe, ističe da su razlike između dječaka i djevojčica manje u odnosu na prethodni period, a u izvještaju je konstatovano da su prethodno sprovedene reforme imale određeni pozitivan efekat na ublažavanje razlika između dječaka i djevojčica u pogledu obrazovnih postignuća.
“Važno je istaći i da, kada je riječ o matematici, u kojoj su u ranijem periodu bili uspješniji dječaci, sada su šanse dječaka i djevojčica da razvijaju matematičke kompetencije izjednačene. U naučnoj pismenosti, gdje su se u ranijem periodu djevojčice pokazale boljim, došlo je do izjednačavanja. Kako se u izvještaju navodi: „Ovo je značajan nalaz zato što u većini zemalja učesnica postoji znatna razlika između dječaka i djevojčica kada je riječ o prilikama za razvoj matematičkih i naučnih kompetencija, što nije slučaj u Crnoj Gori“. Može se zaključiti da dječaci i djevojčice u Crnoj Gori imaju ujednačene šanse za razvoj ključnih kompetencija, dok su u čitalačkoj pismenosti djevojčice bolje od dječaka”, navodi Nikolić Vučinić.
Prema njenim riječima, dio izvještaja koji se odnosi na pravednost obrazovnog sistema od izuzetnog je značaja zbog namjere Ministarstva prosvjete da na svaki mogući način podstakne jednakost među različitim kategorijama djece. – Kada je riječ o jednakosti u kontekstu socio-ekonomskih prilika učenika, izvještaj je tu bio jasan: „Za razliku od većine drugih zemalja koje su učestvovale u studiji PISA 2015, u Crnoj Gori je socio-ekonomski status učenika znatno manje povezan s njihovim postignućima – svega pet odsto svih razlika u postignućima može se objasniti na osnovu socio-ekonomskog statusa učenika.